教师通过以旧带新、学音素、听歌学单词、猜谜语等方式引导学生“主动”学习新单词，落实“知识目标”，并鼓励学生寻找规律自主记忆单词，培养学生“能动”的学习能力。
2.运用规律，自主学习
在学习了新单词后，教师设计了“试一试，看图读单词”的活动，要求同学们尝试运用语言规律自主拼读lion，giraffe，deer等新单词，引导学生开展“主动及自主学习”活动拼读单词，培养“能动”的学习能力。
3.互动游戏，操练语言
为巩固单词学习，教师设计了“互动”游戏活动：Which one is missing？，要求同学们观察单词图片，快速说出不见的图片所对应的单词。此活动的设计意图是通过“互动”游戏活动的开展，巩固所学“知识目标”内容，开展语言交际操练，在活动中落实和培养学生的“能力和情意目标”。
4.示范引领，小组交际
在新知识的教授环节，教师积极围绕词句篇紧密联系的语言规律设计教学活动，将单词运用与句型表达相结合，首先创设语言交际情景，示范运用What’s your favourite animal？My favourite animal is…句型来介绍自己喜欢的动物，然后组织开展了Let’s talk：What’s your favourite animal？的小组操练活动，鼓励同学们模仿教师的示范句型来介绍自己喜欢的动物，并通过组内交流互助等活动开展研讨及自我评价，激励同学们运用所学语言“主动”开展语言操练。