①工作不负责任，不按时下课，抢占学生的自习时间；
②工作中带有个人情绪，暴怒、失态，不能控制自己情绪；
③情绪不好时拿学生出气，体罚和变相体罚，伤害学生自尊心；
④言而无信，表里不一，讽刺、挖苦学生及其父母，喋喋不休；
⑤教学缺乏艺术性，只会照本宣科，上课抓不住重点和难点；
⑥很少和学生接触，不知道学生姓名。
教学水平高的老师，既是艺术家，又是魔术师。他能把原本枯燥、难懂的问题说得简单、有趣，学生花最少的时间就能抓住重点、难点、疑点，并且终生难忘。独特的教学互动，让学生充满自信；优秀成绩的取得，根本不用靠打疲劳战。相反，教师素质不高、教育方法落后、教材陈旧、可读性差，学生就必然会产生厌学情绪。
强调孩子的主体作用
强调孩子在学习中的主体作用，孩子的学习积极性就高涨，厌学情绪也就无从谈起。杜郎口中学的教学改革就充分证明了这一点。
注重在家锻炼孩子的主体作用
孩子的社会性培养，是认知、情感、行为三者关系的统一，是由行到情、由情到知、由知和情合成信的过程。父母平时在家中与孩子相处，就要较多地考虑孩子的主体作用，考虑孩子的特点和差别，而不是仅仅把孩子看成是被动接受的个体，忽略孩子的自身要求。
