（二）关注青少年思政教育逆反心理，避免政策传播负效应
人是环境的产物，许多人对社会和人生的反应大多受社会多元思潮的影响。高校学生作为思政课改革政策的主要受众，正处于情感和价值观成型的关键时期，对自我意识个性发展的需求强烈，而思政课政策的强制性和非现实性容易与其自我意识的追求产生矛盾，由于年龄及阅历的限制，青少年难免出现思维混乱、非理性判断，从而导致出现对思想政治教育的逆反心理。主要表现为对思想政治教育内容的消极抵抗，对思政课政策类信息产生排斥意念。
高校思想政治学科的教学目标是培育学生对主流价值观的共性认同。因此，对思政课相关政策的传播报道必然会带有一定的倾向性，这一特征使得部分媒体在传播过程中急功近利，进行单向的灌输式传播，然而普通民众包括高校学生在学习、工作、生活过程中往往会形成一套自己的价值体系，两套思维体系的碰撞如果产生矛盾，长此以往，容易导致受众对此类信息产生反感抵触情绪，受众自发筑起的强大心理屏障隔绝了相关政策的传播，就会对思政课改革相关政策的传播产生负效应。
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