其次，课程目标的确立要需要考察目标的类型及其特点。一般而言，课程目标可以划分为三大类型：认知领域的目标、情感领域的目标以及动作技能领域的目标。认知领域的目标反映了学生在知识学习上达到的结果，是最受关注的一类目标。此外，我国新一轮基础教育课程改革还提出，课程目标的确立要考虑三个基本的维度，即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，这被称为“三维目标”。这种“三维目标”有利于改变以知识为中心的传统做法，突出了学习过程和方法对学生发展的重要性，并关注学生在情感态度价值观领域的发展，更有利于体现素质教育的精神，有利于促进学生德、智、体等各方面和谐、均衡地发展。
除了分领域表述以外，课程目标的确定要有层次性，要具体明确，这样才能对教师的教和学生的学提供更多的帮助。
课程目标的陈述举例
《标准》对目标要求的描述所用的词语分别指向认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标。按照学习目标的要求设有不同的水平层次。对同一层次的学习要求所采用的词语有对学习结果目标的描述，也有对学习过程目标的描述。
