案例展示：
《喂——出来》教学目标：
1.会读、会写文后“读一读，写一写”中“黑咕隆咚”“莫衷一是”等15个词语；
2.运用文中的成语复述故事，了解文章大意；
3.发挥想象，为文章续一个结尾，体会构思的巧妙；
4.找出并品味文中描写人物的句子，感受人性的多面性和复杂性，据此说出文章的主旨。
（4）学生需求。
例如，对于初中阶段的文言文教学，新课标作了明确要求，重在考查学生记诵积累浅显文言文的过程，人教实验版七年级上册文字浅显的传统精品篇目，如《论语十二章》《智子疑邻》《塞翁失马》，可以让学生整篇背下来，至于《陈太丘与友期》《河中石兽》，难度较大，可以鼓励学习好的学生背，大部分学生读熟即可。另外，文言语法方面，例如词法、句法等文言知识，新课程照顾到学生的年龄阶段特点，初中阶段不要求过多涉及，学生知其然即可，只要能凭借注释和工具书理解诗文大意即可，教师不能像对高中学生那样对词法、句法作过高要求。当然，符合学生实际的目标一定要落实到位。
再如，教学张抗抗《地下森林断想》一课，有教师设计了“学生能模仿课文写景抒情”的教学目标。这个目标就没能兼顾不同层面的学生，不如这样设计：
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